Concluido el CAMEL: Investigaciones Colaborativas en Ciencias Sociales
CAMEL concluido: el Curso sobre Investigaciones Colaborativas en Ciencias Sociales
El Curso Abierto Masivo En Línea (CAMEL) Investigaciones Colaborativas en Ciencias Sociales fue dictado entre los meses de septiembre y diciembre del 2012, a lo largo de 12 semanas, en alianza estratégica con el Doctorado en Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Simón Bolívar de Caracas, Venezuela(DSCH-USB). El mismo pretendía explorar el tema a lo largo de tres orientaciones fundamentales:
- Investigaciones Colaborativas en las Ciencias Sociales en el Mundo
- Investigación Colaborativa en Ciencias Sociales en América Latina
- Investigación colaborativa entre diferentes programas doctorales en nuestro medio.
con el objetivo explícito de que los participantes: “conozcan, comprendan y adelanten estudios colaborativos en su área de interés dentro de las ciencias sociales, bajo una perspectiva interdisciplinaria” . Como siempre en Interconectados, el CAMEL estuvo abierto a todos los interesados en el tema, sin distingos de carrera o grado académico alcanzado; y totalmente gratuito.
La estrategia pedagógica concebía la realización de ejercicios para estructurar proyectos de investigación colaborativa entre los participantes, desde el inicio y a todo lo largo del curso, constituyéndose en un aspecto fundamental de la evaluación final del CAMEL, tanto a nivel de los logros individuales de los cursantes, como del CAMEL mismo. En tal sentido, uno de los objetivos siendo contribuir a la realización de los ejercicios individuales de tesis, requerimientos a los participantes en la mayoría de los programas doctorales en nuestro medio y a quienes estaba dirigido fundamentalmente el ejercicio.
Aunque dentro de su estrategia los CAMEL de Interconectados son abiertos a cualquier persona interesada, a los efectos de este CAMEL particular, los docentes y estudiantes de maestría o doctorado interesados en recibir acreditación académica por el mismo fueron orientados a obtener información acerca de tipos de acreditación que pudiesen obtener directamente del DSCH-USB.
Para la difusión del CAMEL, además de los canales virales de difusión de Interconectados (Blogs, Facebook, Google+ y demás), se cursaron invitaciones a una serie de Coordinadores de programas doctorales en universidades latinoamericanas. Igualmente se recomendaba a los interesados en el CAMEL el consultar a sus propios coordinadores a efectos de facilitar la acreditación académica del curso.
Desarrollo del CAMEL
Se realizó una charla preparatoria ¿Qué estaremos buscando en el CAMEL?, y se inició formalmente con la primera charla del curso sobre investigación científica colaborativa, en adición a una charla de las primeras asignaciones, que permitió al grupo comenzar a interactuar con los compañeros en las distintas plataformas recomendadas, incluyendo un grupo facebook ad-hoc, que abrimos para llegar con más facilidad a posibles interesados. Esta estrategia fue utilizada por primera vez en nuestros CAMEL, abrir con unas charla introductoria de duración menor a 30 minutos, seguida varios días después por otra charla donde se aclaraban conceptos y se asignaban ejercicios específicos a ser desarrollados por los participantes en caso de querer profundizar en los tópicos tratados semana a semana. En etapas posteriores del CAMEL esta “Segunda charla de asignaciones” se transformó en “Sesiones de análisis” con asistencia de los interesados e intercambio de información y comentarios sobre diferentes aspectos del curso. Todas las charlas y las sesiones de análisis se realizaron y quedaron grabadas en WiZiQ. Usted las puede ver haciendo click en los hiperenlaces.
Es de hacer notar en este punto, que en cada charla o actividad se recomendaba bibliografía adicional pero, dentro de la filosofía de los CAMEL, no se consideraba material de lectura obligatoria, tan solo apoyos de escritos recientes que pudiesen ayudar a los interesados a estructurar con mayor facilidad sus propios intereses de investigación. Estas bibliografías sugeridas, conjuntamente con las recomendadas por los propios participantes en el curso, fueron regogidas en un Scoop.it, preparado por una de las cursantes, y que se encuentra a disposición de los interesados en http://interconectados.org/el-scoop-it-de-carmen-huisa-sobre-investigacion-colaborativa/
Entrando en la segunda semana del CAMEL. De acuerdo a lo planificado, inicialmente se ofreció la segunda charla del curso y la charla con las asignaciones para la segunda semana. Los participantes fueron invitados a tomar su tiempo y revisar las grabaciones en WiZiQ, así como las lecturas y charlas adicionales recomendadas. Consideramos que esta fue la verdadera semana de inicio, luego de realizar una serie de tareas en la primera semana que sirvieron de calentamiento previo para lo que vendría posteriormente.
Adicionalmente, en la segunda semana se sostuvo la primera Sesión de Análisis, para discutir lo avanzado y lo que ello sugería en relación a cómo adelantar Investigaciones Colaborativas en el medio latinoamericano. Se amplió la invitación colectiva a todos los posibles públicos vía el grupo Facebook y se divulgó a los que no pudiesen estar presentes en tiempo real en las diferentes actividades que no debían preocuparse, ya que las sesiones eran grabadas, pudiendo ser vistas y comentadas posteriormente.
Es de hacer notar que ya para la segunda semana comenzaron a separarse claramente tres tipos de participantes, a saber: los que acudieron al CAMEL por curiosidad, bien por las estrategias utilizadas o por el título del mismo, los que lo tomaron por interés pero sin el compromiso de profundizar y generar sus propios ambientes personales de aprendizaje, y, por los cursantes comprometidos, fundamentalmente entre los interesados en obtener reconocimiento académico por su esfuerzo con vistas a completar estudios de postgrado.
Para la tercera semana se comenzó a entrar en materia. Ya se encontraba operativa una plataforma adicional de comunicación, en este caso una plataforma ThinkBinder, exclusiva para las personas que se habían incorporado formalmente al CAMEL, dejando la plataforma en Facebook abierta para el público general y el blog de Interconectados (estas páginas en www.bitacora.interconectados.org). Tanto la charla introductoria como la sesión de asignaciones pueden ser accesadas por los hiperenlaces: Comunicación para la Información http://www.wiziq.com/online-class/970025-comunicación-para-la-información-3a-clase-camel-ic-en-cs y Comunicación para la información – Asignaciones http://www.wiziq.com/online-class/970135-comunicación-para-la-información-asignaciones
De igual forma para la cuarta semana: Otra perspectiva, Información y Organizaciones: La charla introductoria http://www.wiziq.com/online-class/977048-información-y-organizaciones-4a-clase-camel-ic-en-cs y las asignaciones http://www.wiziq.com/online-class/979197-información-y-organizaciones-asignaciones
Y para la quinta: Entrando en el tema del CAMEL, propiamente: La charla http://www.wiziq.com/online-class/985422-estableciendo-enlaces-5a-semana-del-camel-ic-en-cs y las asignaciones http://www.wiziq.com/online-class/985453-asignaciones-y-ejercicios-5a-y-6a-semana-camel-ic-en-cs
En nuestra experiencia el mayor problema que enfrentan los participantes en un CAMEL lo representa el no tener bien estructurado el proyecto de investigación que piensan adelantar en sus estudios o trabajos (recuerde el lector que este CAMEL está orientado a generar capacidades de investigación en los participantes). De lo anterior que se hiciese énfasis en las semanas quinta y sexta (mitad del CAMEL) en este aspecto:
Dos problemas para el investigador que desea colaborar: manejar complejidad y administrar información.
“Los problemas sociales son tan complejos, y la cantidad de información que podemos obtener por internet es tan grande, que si no podemos copar con estas realidades nunca vamos a sentirnos en condiciones de poder interactuar positivamente con otros investigadores”. Por ello se dedicaron las charlas de las semanas 6 y 7 a reflexionar un poco sobre estos problemas y a cómo enfrentarlos utilizando las herramientas digitales que nos ofrece la web.
Para ver las charlas pueden seleccionar estos vínculos:
http://www.wiziq.com/online-class/994374-manejando-la-complejidad-6a-semana-camel-ic-en-cs
http://www.wiziq.com/online-class/1000515-administrando-información-7a-clase-del-camel-ic-en-cs
Es de hacer notar que en este punto cesó la charla semanal sobre asignaciones, dado que ya los participantes “formales” en el CAMEL habían seleccionado el tema de su “trabajo final” del curso y sólo restaba irlo ejecutando en el tiempo restante. Para este momento ya prácticamente se habían terminado de definir los diferentes tipos de participantes: eventuales, interesados y formales. Estos últimos asumiendo responsabilidad por adelantar tareas e iniciando en red trabajos colaborativos con otros participantes, condiciones básicas establecidas por Stephen Downes, George Siemens y Dave Cormier, fundadores en Alberta, Canadá de los CAMEL originales (MOOC en inglés por Massive Open On-line Courses).
Primer alto en el curso, las presentaciones individuales de los participantes formales. Este fue el ejercicio de la octava semana, y permitió profundizar en el intercambio de información sobre proyectos e intereses de los participantes; este conocimiento debería en nuestra opinión facilitar los intercambios requeridos para lograr equipos exitosos, que dentro de nuestra cultura latinoamericana se hacen difíciles cuando no se ha logrado una confianza mínima entre los participantes. Este fue el momento escogido para tratar el tema Sinergia en Investigaciones Colaborativas que a su vez se convirtió en la charla de la octava semana (ojo, tiene un retraso de 2 minutos – comienza en el minuto dos, perdonen): http://www.wiziq.com/online-class/1010399-sinergia-en-investigaciones-colaborativas
Administrando el proceso de realizar investigaciones en ambientes reales fue el objetivo de la novena y décima clase del CAMEL, en nuestra opinión los aspectos más desatendidos en nuestro medio a la hora de generar equipos colaborativos para atacar problemas complejos, y que tiene su origen en nuestra cultura autoritaria, pero para profundizar en estos puntos lo mejor es ir a las clases directamente:
La 9a. clase http://www.wiziq.com/online-class/1018293-trabajar-juntos-con-quién
La 10a. clase http://www.wiziq.com/online-class/1025777-la-gerencia-del-proceso-camel-ic-en-cs-10a-clase
Cerrando el CAMEL
La promesa de Internet http://www.wiziq.com/online-class/1032531-la-promesa-de-internet-décimo-primera-charla
La charla de la semana once, seguida por las presentaciones de los proyectos de Investigaciones Colaborativas generados por los grupos conformados a lo largo del CAMEL en la semana doce constituyó el final del esfuerzo. En nuestra opinión, un hito en la historia de la educación a distancia en Latinoamérica, no solo por el contenido del curso, los proyectos logrados y la intensidad alcanzada, sino por las experiencias obtenidas que nos permitirán en el futuro seguir brindando más capacitación de alto nivel y al alcance de la población en general.
En interconectados estamos a su orden.
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