Díada autonomía-colaboración: elementos necesarios para el aprendizaje en línea y la conformación de equipos eficientes.

!Felicitaciones, profesor! Muy didáctica su presentación gráfica y escrita. En esta última usted señala un aspecto que considero muy importante (cito): …»se procura la menor participación del facilitador del CAMEL, de modo que cada participante explore y experimente con cada una de las herramientas que se le proponen. No obstante, se anima a los participantes a que compartan sus experiencias con sus pares (compañeros en la experiencia formativa).» Al respecto, estoy totalmente de acuerdo con dicho planteamiento; sin embargo, considero que, además de «animar», habría que promover (si no se está haciendo ya) algunas actividades concretas dentro del contexto del curso para inducir y facilitar esta «práctica».
Saludos cordiales.

El autor de la nota es el profesor Antonio Alfonzo, jubilado de la UNA, y miembro del equipo de investigación de la Fundación InterConectados. Dejaremos a él la respuesta específica a cualquier tema que pueda surgir en los comentarios.

Saludos
El material es muy completo, con un discurso de fácil comprensión y aportes significativos en la conformación de los equipos de trabajo bajo la visión de CAMEL y de alto desempeño

CAMEL 2 , ha significado desde mi ignorancia, el aprendizaje de ciertas herramientas tecnológicas que son subutilizadas en el ambiente universitario de aprendizaje en línea -o tal vez no utilizadas- posiblemente por el desconocimiento de sus potencialidades.
Tengo la convicción, que el aprendizaje en el contexto universitario virtual, requiere de una serie de competencias digitales para operativizar las características que el estudiante (y el profesor, claro) ha de exhibir en el rol que le compete.
Entre estas características, resaltamos el aprendizaje socioconstructivo, colaborativo, conectado con la realidad y autorregulado, rasgos que sin duda fueron evidenciadas en la experiencia desarrollada en este CAME, magistralmente moderado.
Se promovió el aprendizaje socioconstructivo y colaborativo al plantearse la necesidad de un producto compartido colaborativamente ; conectado con la realidad (aunque algunas veces me “perdí” en “Puebloperdido”) y necesariamente autorregulado, porque la producción colectiva se dificulta si no ocurre necesariamente un procesamiento individual cuyos tiempos hay que respetar por aquello de las diferencias individuales (sobre todo en el estudiante universitario, rol que disfruté en esta experiencia).
Sin embargo, entre otras barreras que obstaculizan el trabajo colaborativo (como expresión coherente con el paradigma socioconstructivo), posiblemente las escasas competencias del teleformador para desarrollar su acción facilitativa con el apoyo de las herramientas tecnológicas y didácticamente funcionales sea de las más importantes. Definitivamente, es imperativo abordar esta debilidad en el contexto de la formación y la actualización del docente en esta modalidad. Por ello seré promotora del Camel 3.

Buenos días. El artículo presenta una interesante propuesta para el uso de las herramientas comunicacionales virtuales en miras a resolver un determinado problema de manera colaborativa.
Asumiendo que el modelo propuesto es el utilizado en el desarrollo del Camel que actualmente (Enero 2017) estamos concluyendo, podemos distinguir las etapas de la forma siguiente:
1) Uso de las herramientas comunicacionales para dar respuesta a una inquietud individual. Los resultados (así como el proceso) deben ser presentados al grupo. Las herramientas se van utilizando en actividades como presentarse, y presentar los resultados del proceso investigativo
2) Uso de las herramientas previas en la solución de un problema de la comunidad, también con los resultados a compartir.
3) Aplicación de conductas colaborativas como herramientas de apoyo frente a todas las dificultades/necesidades del Camel.
El modelo aplicado evidenció aspectos como los siguientes:
1) Inquietud y desorientación en la primera fase, debido al estado inicial de desconocimiento de las herramientas. Necesidad de aplicar las conductas colaborativas.
2) Dominio parcial de las herramientas, e incorporación de las mismas a la presentación individual. Falta de interacción grupal.
3) Solución grupal influida por las lagunas presentes en la primera fase. Logro adecuado de conductas colaborativas a fin de dar solución a los requerimientos.

En vista de los resultados obtenidos, pienso que la estrategia utilizada presenta dificultades en su implementación. El dominio de las herramientas debería haber sido una primera solución de orden colaborativo. El grupo debe estar (desde el principio) orientado a que su primera decisión grupal, contando con un mínimo comunicacional como el correo, sea priorizar las herramientas y estructurar los mecanismos colaborativos de aprendizaje. Esto resolvería el problema de las herramientas, mejoraría el uso del tiempo, y plantaría de entrada las conductas colaborativas como solución de problemas.
En segundo lugar, debería establecerse un mecanismo para que el grupo, de una u otra manera (por ejemplo, cada tres participantes den realimentación a cinco trabajos distintos. Por supuesto, estas cifras pueden cambiar), el grupo opine sobre los resultados de cada individuo. Esto integraría la actividad individual a las herramientas colaborativas.
Logradas esas dos fases, debe ser más productivo, más colaborativo y más transparente el logro de las metas del Camel.
Dr. Miguel Humberto Hurtado.

Realmente el aprendizaje en línea es un elemento básico necesario para la conformación de equipos colaborativos eficientes para la investigación, donde la autonomía es fundamental.

La propuesta del uso de las herramientas comunicacionales virtuales para resolver un determinado problema de manera colaborativa es interesante, muy importante, y de primordial utilidad en esta era de la comunicación.

Luego de estar a punto de finalizar el 2do CAMEL sobre Herramientas Informáticas para la colaboración debo confesar que al principio del curso fue muy difícil para mí, con respecto al proceso de adaptación, por estar acostumbrado al sistema educativo tradicional, a la exploración y experimentación de las diferentes herramientas informaticas, para luego compartir mis experiencias con mis compañeros de grupo, pero a medida que fui realizando cada una de las actividades fui adaptándome a esta metodología, más aún, gracias a él se han venido a mi mente un sinfín de ideas para implementarlas en miras de mejorar en mi trabajo cotidiano como Coordinador de las actividades de Servicio Comunitario del Núcleo Carora de mi Universidad, La UNEXPO, y para qué a nuestros estudiantes se les facilite su prestación de servicio a las comunidades.

El aprendizaje y la utilización de estas herramientas tecnológicas en línea en el ambiente universitario son fundamentales por sus grandes potencialidades, pero la producción colectiva se dificulta y puede dar pie a conflictos si no ocurre el necesariamente proceso individual de deslastrarnos de los antiguos paradigmas negativos, de creer que lo sabemos todo y que no necesitamos la ayuda de los demás, hay que partir de la humildad, de respetar las diferencias individuales, los conocimientos y experiencias del grupo para que el proceso colaborativo se pueda llevar de la mejor manera, como nos lo ha hecho saber el Dr. Ordoñez en varias oportunidades, hay que partir del reconocimiento de nuestra ignorancia.

Después de vencer todas las dificultades de este proceso de aprendizaje, de adaptación a las nuevas tecnologías y metodologías, lo positivo y más importante es que pudimos participar, consensuar y aportar ideas para poder lograr un trabajo colaborativo que espero pueda al menos cumplir con algunas de las expectativas de nuestro moderador y pueda ser de alguna utilidad.

El ambiente de aprendizaje (APA) planteado en el CAMEL, propicia realmente el aprendizaje en línea, así como la divulgación de información de los participantes, ya que los orienta sobre cuáles son las herramientas informáticas que debe abordar y aprender a manejar para las tareas asignadas, así como el desarrollo de competencias necesarias para las discusiones una vez conformados los equipos colaborativos. Con respecto a la díada autonomía-colaboración, como bien lo describe el autor de esta nota, dependerá de la disposición y esfuerzo aplicados por el participante, pues el sólo manejo de las herramienta no es suficiente, se requiere de una disposición y creación de una cultura colaborativa, además de superar la barrera de expresar y reconocer las ignorancias y aceptar críticas u opiniones para llegar a un consenso en los grupos que trabajan en colaboración.

Saludos:
Ante todo quiero agradecer a la fundación Interconectados en especial al Dr. Luis Ordóñez V. por permitirme esta experiencia que sin duda deja conocimientos y reflexiones en el quehacer educativo en estos tiempos de cambios, en que el aprender y enseñar ya no son los mismos de cuando aprendí. Sin embargo pienso que en todo proceso de adquisición de saberes es necesario (cuando éste es solicitado de manera autónoma) reforzar, orientar, guiar….Aún hay mucho temor cuando se trata de cursos en linea, las expectativas son muchas. Es necesario tomar en cuenta todas las teorías de aprendizaje cuando se trata de diseñar cursos.
Este fenómeno llamado Internet forma una red lógica única de alcance mundial, dónde en la Web se consigue muchos servicios (no todos de calidad) de allí que se hace necesario contar con servicios y personas que respondan a esta demanda.
Ahora bien, quiero resaltar que aunque conocía yahoo como herramienta comunicativa no había explorado su uso y beneficio, aunque en particular prefiero gmail (esto es cuestión de adaptabilidad) o de seguir explorando otras…Me concentré más en el grupo de facebook tal vez porque de alguna manera puedo ver la imagen de los compañero cuando interactúa (aunque tiene sus desventaja en otros aspectos).
Sin duda alguna el aprendizaje se da de manera colaborativa, el aporte que nuestros pares propicia alimento para el conocimiento.
Cuando aceptamos nuestra ignorancia estamos ganado riqueza espiritual y cognitiva.
Nuevamente agradecida por encontrar personas que construyan y aporten en intentar construir un mundo mejor 🙂

Pasar de la modalidad de trabajar en clase presencial a la virtualidad, ha sido un tanto complejo para mi, me he dedicado desde hace un año a desrrollar competencias tecnológicas a través de esta modalidad. Por sugerencia de un colega, quien me envió el linck de los CAMEL, me encuentro en este nuevo proyecto de herramientas de enseñanza y aprendizaje, así como la utilización de estas herramientas tecnológicas en línea en el ambiente educativo. En hora buena la actualización en modalidades, estrategias y formas de compartir conocimientos, en vías de una convivencia sana y plena.

En una oportunidad la Universidad nos pidiò realizar un entrenamiento para abordar la educaciòn en linea, para mi no fue nada facil, toda una vida como docente universitario en pregrado y luego en postgrado, siempre en la modalidad presencial. Me entere del curso CAMEL, inmediatamente decidì invorporame a esta nueva ventura del conocimiento tecnològico para acrecentra mi modesta preparaciòn.