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Boletín Marzo, 2019

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Editorial Plataformas web: ¿Uso por y para la gente? Las plataformas web se han convertido en la opción más viable para lograr la interactividad entre  docentes, estudiantes, comerciantes, publicistas, escritores, vendedores, clientes y un sinfín de gente dispuesta a interactuar digitalmente sin importar las condiciones sociales y económicas de cada país,  disminuyendo con esto la brecha digital. Por otro lado, las mencionadas plataformas presentan un abanico de opciones para generar conocimiento en un entorno virtual y colaborativo soportado por la denominada teoría del Conectivismo, propuesta por George Siemens (1) en su libro: Conociendo el Conocimiento, por su traducción en inglés. […]

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Lo alimentario en Venezuela: un ejemplo concreto para entender los sistemas de conocimiento

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Hace poco más de un año, el Centro de Estudios del Desarrollo (CENDES) de la Universidad Central de Venezuela, el Observatorio Venezolano de la Salud, la Fundación Bengoa para la Alimentación y Nutrición, la Fundación 5 al día, el Centro de Investigaciones Agro-Alimentarias de la Universidad de Los Andes y el Colegio de Nutricionistas y Dietistas de Venezuela, presentaron un documento con sus comentarios e interrogantes ante la publicación del informe de la FAO que corresponde a la serie “Panorama de la Seguridad Alimentaria y Nutricional”, específicamente el capítulo sobre América Latina y el Caribe (2016). Las mencionadas instituciones concluían […]

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Lo intercultural en las investigaciones colaborativas

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Nos hemos referido en múltiples oportunidades, en esta bitácora de InterConectados, a diferentes aspectos de las complejas relaciones que existen entre la cultura y las TIC. Así, tan temprano como diciembre del 2011 aparecía la primera mención a la cultura como factor importante, a ser considerado en cualquier aproximación a la inserción de las TIC en una sociedad, y las dificultades que presenta lo cultural a la hora de utilizar las TIC en nuestros procesos educativos y cómo, desde nuestro primer CAMEL Investigación Colaborativa en Ciencias Sociales, iniciado en septiembre del 2012, percibimos a estos como espacios donde lo cultural […]

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Movilizando Conocimiento para el Empoderamiento Ciudadano

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El término Sociedad del Conocimiento, acuñado por Peter Drucker a finales del siglo pasado como consecuencia de la irrupción violenta en la sociedad de las herramientas TIC, y la percepción de que el conocimiento va más allá de la información, definiéndolo como “la interpretación de hechos dentro de un contexto, encaminado a alguna finalidad”, está siendo a su vez superado por una visión que entiende que estamos adentrándonos en una cuarta revolución industrial (Industria 4.0), uno de cuyos ejes principales es la coordinación cooperativa de todas las unidades productivas de la economía. Esta revolución presenta nuevas demandas a los sistemas […]

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Las investigaciones colaborativas y el problema de los liderazgos

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Son muchas las etapas o momentos a ser considerados cuando pretendemos realizar investigaciones interdisciplinarias en una comunidad ciudadana. La siguiente figura intenta resumir algunos de estos momentos en las etapas iniciales de una investigación colaborativa: Más allá del involucramiento de docentes-investigadores (momento 1, en la gráfica), nos encontramos con la necesidad de incorporar en los equipos de investigación a miembros de esa comunidad (dirigentes, vecinos, técnicos y estudiantes, momentos 2 y 3) de manera de garantizar su participación en el proceso de toma de decisiones y participación apropiada a fin de estar informadas del curso y resultados de la investigación […]

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Docencia, complejidad, conocimiento y TIC

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Escribe un amigo en Facebook, “Ha terminado el semestre y lo que a continuación expongo son algunas observaciones del curso que impartí: El grupo estaba formado por ciento diecisiete alumnos, como es normal la mayoría de sexo femenino, en edades entre los dieciséis y los veinticinco años. Un semestre de dieciséis semanas. Para cada contenido preparé láminas esquemáticas y orientadoras. Hasta donde puedo hacer la recapitulación el resto de “errores u omisiones” fueron siempre estrategias de enseñanza (contra-ejemplos). Los resultados obtenidos: muy bajas calificaciones en general, un pequeño grupo de unos diez alumnos muy buenos. ¿A qué creo se deben […]