Iniciándonos en las estrategias de investigación colaborativa I2S
Como ya hemos informado en notas anteriores, el concepto de ciencias de integración y aplicación de conocimientos (I2S), desarrollado por Gabriele Bammer en la Universidad Nacional de Australia, es susceptible de convertirse en una estrategia muy adecuada para la investigación de problemas complejos del mundo real. Sin embargo, el dominio de técnicas de informática educativa y la presencia de una cultura colaborativa son cuellos de botella que se deben ir resolviendo para lograr equipos eficientes en el manejo de los elementos requeridos por el enfoque I2S.
Una aproximación que hemos utilizado para atacar este problema mencionado en actividades docentes de nivel doctoral es el de generar actividades cortas (a lo largo de diez semanas) donde, en una primera etapa se explican y practican diferentes herramientas informáticas que llevan a la generación (en la séptima) de un producto individual que explica los trabajos de investigación adelantados por cada participante presentados en formato YouTube, para facilitar su socialización, seguido por la generación, en las últimas tres semanas del curso, de grupos a los cuales se les solicita generar colaborativamente proyectos específicos que deben ser presentados en el formato youtube como ejercicios grupales.
Un esquema del proceso se muestra a continuación.
y cuatro ejemplos de trabajos realizados por los participantes en un Programa Doctoral en Educación se pueden accesar a continuación.
Ambiente y emprendimiento; Salud y familia; Mejoras en el ambiente escolar y Virtualizando la enseñanza.
Aunque se puede encontrar del análisis de los trabajos presentados que se puede mejorar la organización de las ideas, o que debe evitarse el enfoque de transmisión de conocimientos, desde la voz de los expertos (y en su lugar construir junto con la comunidad), es de hacer notar lo mencionado al inicio de esta nota, los participantes en el ejercicio tienen que lidiar tanto con los retos tecnológicos, como con la falta de experticia en el trabajo colaborativo eficiente, al tiempo que tienen que revisar bibliografía, acoplar visiones y generar los productos que se les requieren. Un proceso complejo que requiere ser adelantado en repetidas ocasiones para lograr maestría en el mismo, pero cualquier actividad que se realice a este nivel tiene la ventaja que a lo largo del programa doctoral, y en el proceso de la realización de la tesis estas experiencias pueden ser profundizadas.
Como conclusión preliminar añadiremos que este tipo de estrategia didáctica puede servir de base, o ser incorporada en programas de formación para capacitación de investigadores que intentan estudiar problemas complejos del mundo real. Sus comentarios serán bienvenidos.
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